¡Tarjeta verde a la inclusión de TIC en el aula!

"Si bien en educación la representación de una situación de la realidad como base para la reflexión y el aprendizaje ha sido utilizada desde tiempos remotos, el planteamiento de un caso es siempre una oportunidad de aprendizaje significativo y trascendente en la medida en que quienes participan en su análisis logran involucrarse y comprometerse tanto en la discusión del caso como en el proceso grupal para su reflexión."(1)

La técnica de trabajo con estudio de casos permite desarrollar "habilidades para el análisis, síntesis y evaluación de la información". Posibilita también el desarrollo del "pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, además de otras actitudes y valores como la innovación y la creatividad."(2)

Nuestra intención en la actividad del sábado pasado fue justamente abordar ciertas cuestiones teóricas en torno a la inclusión de TIC desde la producción de un caso, para involucrarlos con los textos e imágenes que recibieron, de una manera vivencial partiendo de sus propias biografías para revisar y producir grupalmente sobre estos contenidos. La utilización del protocolo de la escalera para interpretar y evaluar los trabajos del resto de los compañeros nos propuso re-pensar acerca de la evaluación.



(1) http://www.udd.cl/wp-content/uploads/2012/10/Bolet%C3%ADn_Noviembre_Estudio_de_Casos.pdf


(2) http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__e7883d21-7a07-11e1-832d-ed15e3c494af/index.html

Encontrando tesoros

Una vez más nos encontramos para pensar en la educación y, en particular, en la enseñanza de la Matemática y la inclusión de TIC.

Hoy recorrimos la escuela: el patio, los pasillos, las escaleras y llegamos hasta el segundo piso, para continuar riendo a carcajadas con un capítulo de la serie The Big Bang Theory. Carcajadas que nos permitieron reflexionar acerca de la educación y de la enseñanza de la Matemática. ¿Y las nuevas tecnologías? Casi sin darnos cuenta la usamos varias veces. Y así, logramos incluirla.  Sí, casi sin darnos cuenta. ¡Qué bueno! ¿No?

En los días compartidos usamos la tecnología para buscar información, para analizarla, y también para comunicarnos, para compartir nuestras apreciaciones, de manera no tan convencional. Observamos, nos convencimos, que siempre lo importante es la gestión de la clase; que debemos respetar las trayectorias individuales, los tiempos de aprendizaje de cada uno. Y que el trabajo compartido nos permite enriquecer el propio, aunque a veces nos cueste tanto.

¡Y encontramos un tesoro!

Los invitamos a contarnos cuáles son los “tesoros” que vamos acumulando encuentro tras encuentro.

La inclusión de TIC

Las dos actividades desarrolladas durante el encuentro de esta semana apuntaron a la reflexión sobre la inclusión de TIC: cómo, cuándo, dónde, con qué propósitos tiene sentido incluirlas en nuestras clases.

En primer lugar, al seleccionar algunas actividades de Números Racionales con los compañeros de grupo se revisaron ciertas cuestiones que, al socializarlas con los demás, permitieron poner en palabras las fortalezas y debilidades de cada una, ampliando criterios a la hora de modificarlas y habilitar nuevas potencialidades.

En segundo lugar, atravesar por la experiencia de resolver en grupo un "verdadero problema", adaptado al nivel de los cursantes, facilitó el análisis de las dinámicas y roles dentro del grupo, las dificultades que surgen, los propios miedos y frustraciones; pero sobre todo, nos ayudó a ver cómo la intervención de diferentes estrategias y la mediación tecnológica nos permitían argumentar (corroborando o refutando) con mayor sencillez algunos de los supuestos.

El eje temático a discutir en esta capacitación es, justamente, la inclusión de TIC y el trabajo colaborativo como motores de una nueva clase de Matemática, desde una posición donde la gestión de la clase es lo relevante, donde la planificación y la selección de recursos se ponen en función de un propósito pedagógico: generar construcciones de aprendizajes significativos y potentes en nuestros alumnos.

Como siempre el tiempo nos resulta escaso para que todos puedan expresar sus opiniones, por eso les pedimos especialmente que comenten al pie del blog.

Antes de despedirnos les recordamos la actividad del Mural Digital que deben presentar en forma grupal antes del sábado 9 de mayo, fecha de nuestro próximo encuentro.

¡Muy buena semana!

Mabel, MaJo y Vero

El lugar de la Tecnología

Hola a todos.

Un sábado más trabajando y aprendiendo juntos. Esta vez con tranquilidad porque debimos compartir el espacio con otros, lo que nos obligó a ir “de la cama al living”, sin poder despertar demasiado.

¿Por qué sí, por qué no? Fue el tema de hoy. Por qué sí animarnos a usar las nuevas tecnologías, por qué no siempre podemos usarlas. Y surgieron un montón de motivos de un lado y del otro que se iban repitiendo entre los grupos: no por la poca conectividad; la falta de máquinas, programas y otras herramientas; porque los alumnos se dispersan con juegos; por falta de capacitación… Y sí porque optimiza los tiempos de clase; porque no reemplaza, enriquece; permite incluir a alumnos con inasistencias prolongadas; es otra forma de motivarlos; porque nos obliga a cambiar de rol; ayuda a la expresión de alumnos introvertidos; logra que se amplíen los límites de la clase en espacio y tiempo… 

Y sentimos la necesidad de respetar los tiempos de trabajo de todos; no importa si debemos reprogramar una clase, lo que importa es que todos podamos construir, opinar, debatir, participar. Y así aprendemos todos. Hacemos cosas que no habíamos hecho, ocupamos roles en los que nunca antes habíamos estado, vemos herramientas que no conocíamos, y descubrimos que a pesar de los distintos grados de apropiación de la tecnología, en función de nuestras experiencias y conocimientos previos, logramos un intercambio que potencia el debate.

Y hablando de tecnologías desconocidas, compartimos dos tutoriales de PREZI para que se animen a investigar.

También nos parecieron muy interesantes sus  comentarios sobre los cursos que se limitan al uso de un programa, por eso los invitamos a revisar la pirámide de apropiación de Tecnología y reflexionar acerca del lugar en que Uds. sienten que están y desde donde nosotras partimos al pensar el curso: El segundo (o tercer escalón en algún caso) para intentar alcanzar la cúspide durante el recorrido.
Por esta razón  las propuestas de los encuentros buscan analizar críticamente las propias actividades, reflexionar sobre nuestras prácticas, experimentar con nuevas propuestas, animarnos a pensar juntos etc.

Para aquellos interesados en contar con mayor información respecto a este punto, pueden visitar Competencias TIC para el trabajo docente - MEC donde hay un material muy interesante en este sentido.

¡Muy buena semana! Nos vemos el próximo sábado

Mabel, VeRo y MaJo

¡Bienvenidos a todos!

Cada uno elige de acuerdo a sus preferencias...

Podemos cambiar de opinión al escuchar a otros

Llegan otras voces al aula...

Jugar es respetar reglas y hacer nuevos acuerdos

Hoy durante nuestro primer encuentro quisimos plantear la nueva clase de Matemática como un espacio de acción, donde el alumno “hace Matemática”, es decir, elabora estrategias personales, utiliza las representaciones que considera adecuadas, discute con sus pares, explica sus ideas, argumenta sus procedimientos y resultados, confronta sus producciones con las de otros, acepta críticas y otros puntos de vista en un clima agradable, de participación activa y respeto por las ideas de los compañeros, en un marco donde el error es parte del aprendizaje. 

En este marco, se tornan esenciales las decisiones del docente con respecto a la inclusión de TIC, juegos y otros recursos, que junto a la gestión de la clase son componentes claves para el diseño de clase que es planificado previamente por el docente, en torno a una secuencia de enseñanza y con un claro propósito. Estas inclusiones, lejos de ser consideradas un entretenimiento o un elemento meramente motivador, son propuestas como herramientas efectivas y útiles para poner en acción determinados contenidos, generar crisis respecto a ciertos supuestos y construir nuevos saberes, buscando la participación activa de los estudiantes a partir de sus propios conocimientos.

Esperamos que hayan disfrutado la jornada tanto como nosotros y les pedimos que no olviden de completar la encuesta cuyo link les llegó por mail, así como también de enviar/traer las actividades sobre Números y operaciones que les pedimos para el próximo encuentro.

Los invitamos a dejar sus comentarios y reflexiones respecto a la jornada.

¡Muy buena semana!

Mabel, MaJo y Vero

Organizar distintas estrategias

¡Y divertirse, obviamente!

Compartir con otros trae todo esto y más!